هشدار فقر یادگیری در دانش آموزان ایرانی
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: ضعف یادگیری شانس موفقیت تحصیلی و شغلی دانش‌آموزان را در آینده به‌طور چشمگیری کاهش می‌دهد و با اصول عدالت آموزشی و توزیع برابر فرصت‌های یادگیری نیز در تضاد است.
رضوان حکیم‌زاده درخصوص فقر یادگیری در دانش‌آموزان دوره ابتدایی توضیح داد: فقر یادگیری به شرایطی اطلاق می‌شود که دانش‌آموزان، با وجود حضور در مدرسه، مهارت‌های پایه سواد را به‌درستی کسب نمی‌کنند. این مهارت‌ها شامل خواندن، نوشتن، حساب کردن و سخن گفتن است.
حکیم‌زاده با تأکید بر اهمیت دوره ابتدایی گفت: این دوره زیربنای موفقیت‌های تحصیلی در سال‌های بعد است. اگر دانش‌آموزان در ۳ سال نخست این دوره مهارت‌های اصلی سواد را به‌خوبی یاد بگیرند، عملکرد تحصیلی بهتری خواهند داشت. اما گروهی از دانش‌آموزان به دلایل مختلف دچار ضعف در این مهارت‌ها می‌شوند و عملا از یادگیری بازمی‌مانند.
کاهش شانس موفقیت تحصیلی و شغلی با کمبود مهارت‌های پایه‌ای سواد
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر اهمیت مهارت‌های سواد پایه به عنوان بنیان یادگیری گفت: هر کودکی باید در مهارت‌های سواد پایه به سطح مطلوبی از توانایی دست پیدا کند چراکه این مهارت‌ها زیربنای یادگیری مهارت‌های پیشرفته‌تر هستند.
وی با اشاره به چالش فقر یادگیری به‌عنوان یکی از مسائل جدی آموزش ابتدایی گفت: صرفا حضور دانش‌آموز در مدرسه به معنای یادگیری مطلوب نیست. بسیاری از دانش‌آموزان، به‌ویژه در مناطق کمتر برخوردار و دوزبانه، مهارت‌های سواد پایه را به‌طور کامل فرا نمی‌گیرند. این ضعف یادگیری، شانس موفقیت تحصیلی و شغلی آنها را به‌طور چشمگیری کاهش داده و با اصول عدالت آموزشی و توزیع برابر فرصت‌های یادگیری در تضاد است.
ارتباط فقر یادگیری و نرخ تکرار پایه
حکیم‌زاده همچنین بر تأثیر کاهش فقر یادگیری در بهبود شاخص‌های آموزشی تأکید کرد و گفت: رفع این مسئله تأثیر مستقیمی بر کاهش نرخ تکرار پایه دارد. هرچه فقر یادگیری کمتر شود، نرخ تکرار پایه نیز کاهش می‌یابد و در نتیجه کیفیت آموزش ابتدایی بهبود پیدا می‌کند.
برنامه‌های جبرانی برای کاهش فقر یادگیری
این مسئول تاکید کرد: ۴۰ درصد دانش‌آموزان فقر یادگیری دارند و در برنامه‌ریزی‌های آموزش و پرورش، این دسته از دانش‌آموزان به‌عنوان گروه‌های لازم‌التوجه در حوزه آموزش تعریف شده‌اند. برای شناسایی آنها، معلمان کلاس‌های درس نقش اصلی را ایفا می‌کنند. پس از شناسایی، باید برنامه‌های جبرانی با محوریت مدرسه و تحت راهبری مدیر مدرسه طراحی و اجرا شود.
وی با اشاره به تفویض اختیار به استان‌ها بیان کرد: مدیریت و برنامه‌ریزی برای شناسایی دانش‌آموزان بازمانده از یادگیری به استان‌ها سپرده شده است. هر استان موظف است برنامه‌های ویژه‌ای برای این گروه طراحی کند تا مهارت‌های پایه آنها تقویت شده و فقر یادگیری کاهش یابد.
اهمیت سال‌های ابتدایی در کاهش مشکلات آموزشی
معاون آموزش ابتدایی در پایان یادآور شد: 3 سال نخست دوره ابتدایی نقش تعیین‌کننده‌ای در یادگیری دانش‌آموزان دارد. توجه به این دوره می‌تواند مشکلات یادگیری در سال‌های بعد را کاهش دهد. فقر یادگیری، علاوه بر ضعف تحصیلی، باعث افت عملکرد دانش‌آموزان در سایر مقاطع نیز می‌شود. بنابراین، همزمان با تلاش برای جذب بازماندگان از تحصیل، باید ارتقای مهارت‌های پایه سواد در اولویت قرار گیرد.
متاسفانه آموزش و پرورش ما عملکرد خوبی در این چند ساله نداشته است و بیشتر معلمان کاسب شده اند و بیشتر معلمان با وجود مدارس غیره انتفاعی و خصوصی و .... با گرفتن پول های خیلی زیاد وقت و انرژ ی اشان را صرف دانش آموزان مدارس غیره انتفاعی و خصوصی و .... می کنند و در مدارس دولتی، معلمان کم سواد و بی حوصله و بی انگیزه مشغول می شوند و کلا اساس مملکت ما بر پول و رابطه و رشوه و... پایه گذاری شده است و نظارتی در کشور وجود ندارد و هر کس پول دارد از معلم خوب مسکن خوب زندگی خوب نان خوب بر خوردار است و هنوز دولت با توجه به اینکه در رسانه ها اعلام می کند ولی نظارت درست و حسابی برخوردار نیست حتی در مملکت ما مثلا بعنوان مثال با و جود تعرفه قیمت نان را در مغازه های نانوایی با قیمت های متفاوت مواجه می شویم و هیچگونه نظارتی نیست جز شعار و حرف و در عمل هیچ